1）采用國家推行的職業教育課程及培養標準——權威的專業性保障了航拍測繪技術的高度
學校第一期投資近1000萬元，在主教學樓四樓建造了4個數據加工中心培訓室，配備有100臺套高配圖形處理計算機及手輪腳盤等輔件，裝配了代表亞洲目前最先進技術的應用軟件——，以及我校與合作單位共同開發的、獨具創新性的教學軟件——MapMatrixEDU教學系統，MapMatrixEDU教學系統具有獨創性，可以將培訓對象的學歷水平從大學及相當大學學歷降低到高中及相當高中學歷。三年內同等規模和技術的培訓室將增加到12個，能同時滿足300人的培訓任務。
2 ） 推行品位教育——構建高標準個人價值
品位教育是江南針對目前社會教育的現狀與問題，并結合中國傳統文化的精髓，構建出的以改變學生人生觀、價值觀，推動學生學習的原動力，從而達到改變學生學習習慣與實現良好學習效果的培養方案。品位教育緊密圍繞以為民族工業崛起而讀書的信念，充分激發學生的學習熱情與愛國精神，以主流價值觀的構建實現學員成功人生的基礎。
3 ） 嚴格的行為控制——準軍事化的管理打造備受企業歡迎的高素質人才
將教學管理、行為管理以流程管理的方式進行標準化的要求與約束，使學生在職業教育階段就充分理解與適應現代企業管理文化的精髓，不僅能幫助學生構建社會認知體系，更能培養學生良好團隊合作精神與管理服從意識，也是借助軍事化的管理體系幫助學生完成對社會規則與個人行為的統一，建立具有先進性的個人理念識別系統。
實行全程企業化教育管理模式，學生入校著職業裝、行職業禮、學職業課，畢業直接進入企業工作。
4 ） 嚴格的效果控制——高標準的教育要求與學工管理，打造真正滿足企業高端發展要求的專業人才
進行嚴格的教學要求與軍事化的學工管理的目的，是為了確保學生完成職業教育培訓的效果與真正掌握全面的、核心的航拍測繪（旅游管理）技術，從而實現對學生社會價值的全面打造，并且以高標準教學與檢驗，讓學生從中適應激烈競爭狀態，逐步理解社會競爭的考驗，從而樹立正確的學習態度與人生觀、價值觀。
5 ） 以實踐為主體教學方式——注重動手能力的培養打造真正具有社會競爭優勢的專業人才
江南所堅持的以實踐為教學主體，采用分階段、體驗式的教學方式，是一種高成本的人才培養方式，卻是職業教育體系唯一能真正打造合格專業高端人才的途徑。以大型企業發展所遇到的技術瓶頸為方向，以完成課程體系實踐為培養模式，才能真正造就具有市場競爭價值與職場競爭優勢的高新技術人才。
學校注重職業技能，大膽刪除部分文化課，只學專業課，增加社會技能課，如：禮儀、外語、音樂欣賞、才藝等，用最短的時間學最有用的課程。
6 ） 將社會責任與個人價值進行完美的統一——社會責任是江南教育存在的唯一價值
江南以服務社會、服務企業、成就學生為社會責任的核心，將改變中國經濟發展方式的需求、民族工業發展的需求、學生的個人價值實現的需求緊密的聯系在一起，形成和諧統一的整體，以完全負責的態度，將實現高薪就業的承諾以法律公證的形式予以保障，從而使家長學生能完全放心與信任；將確保學習效果的強化培訓（重修）以免費的條件予以貫徹，從而在確保學員能高水準的掌握技能，而不增加家庭的經濟負擔。這些舉措，都充分說明了江南教育以高端的服務理念為核心，以切實的社會責任為己任，通過全體江南人勇于并敢于承擔社會責任，身體力行的方式教育和影響全體江南的學生，幫助學生建立以社會責任為主體，推動民族工業發展為訴求，以勤奮學習，努力工作為方式，將推動社會經濟建設與構建和諧社會為己任。江南相信，只有負責任的學校才能培養出負責任的學生，只有學會了負起社會責任，才能成就個人價值，只有個人價值得到充分的社會肯定，才能實現有品位的幸福生活。
7）免費重修、確保品質
本著對社會負責、家庭負責、學生負責的社會責任，為確保學員達到社會企業高薪錄用的技能水準，學校將嚴格教學的管理，而針對入學后基礎薄弱，需要加強與鞏固知識技能的學員，學校將提供免費重修一年課程的服務，在不增加家庭負擔的前提下，保證學員有充足的機會與條件很好的完成技能培養，為實現保證每位學員的高薪就業夯實基礎。
8）隨時就業、品質服務
學校提供個性化的教學及就業服務體系，針對完成一年或兩年職業培訓課程的學員，可根據個人意愿提供推薦就業服務，并始終保留學員職后繼續培訓的名額與承諾。學校與企業聯合訂單培養，學生入校簽訂就業協議。
9）學歷自選、個性服務
針對就業單位的要求和學員的個人意愿，學?？商峁┒了哪陮W制的專、本科學歷教育（職業培訓及就業服務體系不變）。國家承認學歷，網上可查。
10）樹立目標、激勵優秀
學校將提供名額，精品班學員年終考核達到前10%學員，升入四年制年薪10萬就業標準的精品班，并于當年按精品班的收費及服務內容予以執行。（學歷教育不變）
11）“三證”出校；
?。?）國家勞動部或信息產業部等頒發的職業技能等級證、從業資格證；
?。?）成教（網絡、自考、開放大學）大專畢業證；
?。?）江南技術學?；蚱渌新氈袑．厴I證；
二、江南教學管理的特色
?。ㄒ唬W制設置科學
?、?我?，F主要開辦有計算機應用（航拍測繪方向和無人機駕駛）、旅游管理（高鐵動車乘服方向）兩個專業。本專業招生對象為初、高中、大學畢業生。其中，學歷加職業培訓學制為全日制三年。單項職業技能培訓學制根據用人單位的委托，分短、中、長期。如擬針對社會大中專畢業生，開展航拍測繪（旅游管理）的培訓工作。學制為六個月。學員接受本中心MapMatrixEDU教學系統的教學以及MapMatrix多源地理數據綜合處理平臺的應用培訓。學員結業后，由我校推薦就業；針對航天遠景、中石化等合作單位的培訓外包業務，學制一至三個月。學員接受本中心MapMatrix多源地理數據綜合處理平臺的應用培訓，以能更快、更好的適應本職工作。
?、?我?，F與多所中職中專開展聯合辦學模式，學制為全日制三年。學生第一年在當地聯辦學校學習，第二年開始在武漢江南技術學校學習。學生畢業后，由我校推薦就業。
?。ǘ熧Y能力有保障
大學學歷教育課程由華中師范大學、湖北經濟學院、武漢大學等高校教師主講，職業技能培訓專業課教師由我校具備深厚的專業技術知識、豐富的教學經驗的專職教師為主，同時還聘請一批高級項目經理、政府級別的專家、教授、企業知名人士講課與講學。
?、?武漢江南技術學校辦學多年，累計為社會輸送了近3萬優質人才，擁有一個具有豐富教學經驗的優秀師資隊伍。
?、?我校在教師隊伍的建設上，一方面通過分期分批的將專業教師送到企業去實踐，強化專業教師的技能實踐培養，另一方面從企業聘任技術能手，通過一定的理論知識培訓之后到學校任教，通過這兩項措施，使我?！耙惑w化”教師隊伍建設成效顯著。
?、?我校積極依靠中國測繪地理信息學會及其各專業委員會和工作委員會，積極依靠武漢航天遠景公司等地理信息行業中成熟單位的技術支持和合作。
?。ㄈ┙虒W管理經驗豐富
?、?我校有較為完善的教務、考務、教師、教材、教學設施設備等一系列教學有關的管理制度。
?、?辦學三十年，我校已建立一支穩定的師資隊伍和過硬的教學管理團隊，尤其是在職業技術培訓方面已經形成了多領域、多層次的辦學規模，積累了豐富的理論和實踐經驗。
?、?我校積極改革教學模式，在全日制職業教育的課程體系與教材內容的編排上，通過設置模塊式一體化課程，編寫一體化專業教材，營造一體化教學環境。
在教學場所上，打破理論教學與實踐教學脫節分離的固有模式，將理論教學搬進了實驗室，同時將實踐教學搬進了課堂，使二者有機結合，融為一體，推進“一體化”教學模式。
?。ㄋ模┞殬I培訓和學制教育成果顯著。
?。?）我校自2007年以來，加強了職業培訓的工作內容，培訓內容涉及汽車修理、計算機維護、數控機床、茶藝、服裝設計等，特別是2010年之后高鐵動車乘服員領域的培訓，成效顯著，得到了武漢、北京、廣州、南寧、青島、福州等鐵路系統的認可，深受學生和家長的好評。至目前為止，在我校參加職業培訓的學員人數已遠遠超過在校學歷教育的學生人數。
?。?）我校力求理論學習與實訓相結合，著重培養學生技能；強調學歷與能力齊舉，水平與文憑并重。在加強職業技能培訓的基礎上，也注重學歷的提升，以提高學生人文素養和全面素質。目前，在我校參加職業技能培訓的中職中專學生畢業時基本獲得了成教（或自考、或電大）?？莆膽{。
?。?）江南技術力量的特點
計算機應用（航拍測繪）專業作為我國七大新興行業中的新一代信息技術，以其新興技術性強獨居特點。培訓核心技術除無人機的組裝和操控外，還有MapMatrix多源地理數據綜合處理平臺和MapMatrixEDU教學系統。其中，MapMatrix多源地理數據綜合處理平臺是武漢航天遠景科技有限公司具有知識產權的技術產品，有較高的技術性，在亞洲具有領先地位。MapMatrixEDU教學系統是我校與武漢航天遠景科技有限公司聯合開發的產品，具有相當的獨創性，它將從事此行業的工作人員的學歷要求從原來的大學畢業降低到高中畢業，甚至初中畢業。此軟件的出現將本項目的培訓對象從大學畢業生，擴展到中職中專、高中畢業生，甚至初中畢業生，極大地提高了本項目的成功率，降低了項目的風險。
?。?）江南教育發展模式的特點
校企合作和校校合作是江南職業教育的關鍵。
1)校企合作。
我校多年來一直強調與企業和政府部門的合作，目前校企共建基礎牢固。我校校企合作的模式有三種：
一是單位用人和學生就業的合作，校企聯合，培養企業員工。學校人才培養目標與企業緊密掛勾，從課程設置、師資配備、實訓實習、到頂崗就業，實行全過程全方位融合。我校培訓學員的就業就是我校和相關用人單位合作的結果。這也是我校多年辦學取得成果的原因之一。
二是單位技術和學校項目的結合，如武漢航天遠景科技有限公司對我校的技術支持。
三是師資結合、工學結合。主要有（1）校企聯合培養雙師型教師（2）以企業來源為主，建立穩定的兼職教師隊伍校企聯合共建實習、實訓基地。
2)校校合作。
多年來，我校先后與30多所大中專院校合作（目前仍與21所大中專院校精密合作），建立了不同形式、不同層次、不同深度的辦學模式，獲得了合作共贏、共同發展的成果。這也有三種類別：
一是我校與湖北、安徽兩省共16所中職中專簽訂了聯合辦學協議，采取1+2的辦學模式，共同開辦指定專業，共同培養學生。學生第一年在當地學習，第二年到武漢學習，由武漢江南技術學校負責職業技能的培訓并推薦就業。
二是我校與武漢大學、華中師范大學、中南財經政法大學、湖北工業大學、湖北第二師范學院、武漢工程大學、湖北廣播電視大學等大學合作，開展成教（自考或電大）大專學歷教育，以促進學生人文素養和全面素質的提高。
三是我校與大專院校開展技能培訓的合作。如與湖北科技職業學校、湖北經濟學院、武漢大學（原武漢測繪科技大學）等的合作，面向社會，為企業培訓高技能應用型人才。